1.不能形成常识结构
常识结构是指常识经由人的输入、加工、储存过程而在脑子中形成的有序的组织状况。构建必须的常识结构在学习中是很主要的。如没有合理的常识结构，再多的常识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功能。这种零星的常识很轻易遗忘，也很容易张冠李戴。
2.不会科学操作时间
时间对每个人都是公允的。有的考生能在有限的时间内，把自己的进修、糊口处理得很从容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，现实效果并不明显。有的学员不长于挤时刻，他们经常埋怨：“天天上课、回家、吃饭、做功课、睡觉，哪还有多余的时间供自己支配?”还有的考生日常平常松松垮垮，临到考试惊慌失措。这些现象都是不会科学操作时间的反映。
3.生吞活剥，死记硬背
死记硬背指不加思考地一再多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆体例和技巧，是最低形式的学习。它经常使记忆内容彼此同化，而且不能长久记忆。当学习内容没有条理，或考生不愿意花时间去剖析学习内容的条理和意义时，学员往往会采用死记硬背的方式。
4.进修无打算
“凡事预则立，不预则废。”进修打算是实现进修方针的保证。但有些考生对自己的进修毫无打算，成天忙于被动应付功课和考试，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们老是考虑“要我做什么”而不是“我要做什么”。
5.抓不住重点
有些考生在看书和听课时，不寻找重点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，结果分散了精力，浪费了时间。
6.理论与现实脱离
理论常识与现实操作相联系，所谓“学而必习，习又必行”。而有的考生往往只满足于书本上的常识，不长于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学常识解决现实问题。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。这也是很多用人单位为什么不要没有经验的会计的原因。
7.不长于科学用脑
学习时不注重劳逸结合，不长于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。
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